今年年初發佈的《首都中長期教育人才發展規劃綱要（2010-2020年）》中提出，北京每兩年評選20名“首都教育傢”，此內容引發社會各界爭論。

　　記者昨天獲悉，在今年市兩會上，多位政協委員聯名提案《關於堅決反對“北京將每兩年評選20名教育傢”》，目前已獲回復，市教委表示，經過多方協調，擬取消“首都教育傢”的評選。

　　□反對理由

　　五大理由反對“教育傢”評選

　　在市政協委員唐兢看來，近年來教育界的“評選”太多，她舉例，前幾年“高校教學名師”評比的很多弊病目前還沒有認真總結過。“評選”並沒有給高教帶來更多正面影響，還在一定程度上加劇瞭高校的浮躁、虛假的不正之風。

　　她反對“首都教育傢”評選，希望不要出臺任何“由政府賦予教育傢稱號”的項目和舉措，因為它沒有現實必要性和緊迫性，且違反教育領域形成教育傢的自然規律。

　　理由1

　　缺少評價標準

　　唐兢說，在《首都中長期教育人才發展規劃綱要（2010-2020年）》中提出即將全面實施的十大重點項目中，最後一項便是關於設立“首都教育傢”榮譽稱號的舉措。“連教育傢的標準問題還沒有厘清，如何評價教育傢？”

　　唐兢認為，這個評價標準應該經過社會各界充分討論後才能確定，現在根本就沒有任何討論。退一步說，如果不討論也可以，100多年來，可以稱之為“教育傢”的寥寥可數，標準自在公眾心中。“誰可以和他們相提並論？每兩年就能出20個？”

　　理由2

　　稱號內涵復雜

　　唐兢認為，與歌星、演員、導演不一樣，教育傢的稱號是個有較高層次、非政治化的、有復雜內涵的稱號，從來都不是在一次評比中能評出來的。這個稱號的得來要靠長期的積淀，畢生的勤奮研究，且其教育思想、教育實踐在大范圍內有公認影響力的人物才有可能獲得。

　　理由3

　　百年不超20人

　　唐兢認為，在中國二十世紀的一百年中，全國知名的、能稱為教育傢的學者不超過20名。

　　“縱觀歷史也可以看出，從古至今，能稱之為‘教育傢’的絕大部分都是耄耋老人，近代有幾位辦學思想獨特，不僅自身學術很深而且有瞭不起的教育建樹，雖然較為年輕也可稱之為教育傢”，唐兢說，“如果現在三四十歲的博士後被評為瞭‘教育傢’，他們的後半生幹什麼？”

　　理由4

　　教育被幹預嚴重

　　唐兢認為，教育界當今“官本位”思想非常嚴重，很難想象能評選出真正的教育傢。她坦言，“且不說在今天的首都教育界想不出誰有資格能被大傢公認為教育傢，事實是，在教育被幹預得如此嚴重的情況下，我國當今很難有真正意義上的教育傢”。她的觀點是，可以認真嚴肅地評選“名師”，但是“教育傢”不行，而且現在評選太多，所謂的“名師”整體水平也下降很多。

　　理由5

　　教育公平更重要

　　在唐兢看來，和各類“評選”相比，有更為重要、必要、迫切的問題需要解決。

　　她稱，首都還有許多基礎性的工作要踏踏實實去做，教育的公正、公平這一基本正義還遠未達到，評選“教育傢”，在當前乃至2020年以前根本沒有現實的必要性和緊迫性。

　　□回復

　　“首都教育傢”擬取消評選

　　市教委最近針對此提案給出辦復意見，稱與相關部門多次進行溝通後，經過協商，擬取消“首都教育傢”的評選。

　　“教育傢評選”源自《首都中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》。市教委介紹，《首都中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》指出，要實施十二項重點工程，其中第(五)項為“首都名師教育傢發展工程”。其中包括服務首都教育現代化戰略，實施“長城學者計劃”，建立多元化投入體系，設立“長城學者”獎勵基金，培養和資助一批勇於實踐、敢於探索、富有創新精神的優秀青年教育人才；實施“首都教育傢發展計劃”，通過探索建立教育管理人才職業化發展方式，促進優秀教育管理人才不斷湧現，設立“首都教育傢”榮譽稱號，對為首都教育作出重要貢獻的教育工作者進行表彰和獎勵。到2020年，“長城學者”達到1000人以上，“首都教育傢”達到100名。

　　據此，《首都中長期教育人才發展規劃綱要（2010-2020年）》提出設立“首都教育傢”榮譽稱號，每兩年評選表彰20名為首都教育事業改革和發展作出突出貢獻、受到社會廣泛贊譽和認同的首都名師、名校長。

　　市教委表示，此舉旨在營造首都尊師重教的良好氛圍，樹立優秀教師和教育工作者先進典型，進一步調動廣大幹部教師教育管理、教書育人的積極性和創造熱情，辦好讓人民滿意的教育。

　　市教委坦陳，對於“首都教育傢”的評選，確實存在一些爭議，特別是接到多位委員的提案後，教委與相關部門多次進行溝通。經過協商，擬取消“首都教育傢”的評選。但為貫徹好兩個綱要，繼續做好教書育人先進典型的表彰工作，將結合實際開展相關工作。

　　□對話·政協委員唐兢

　　現在最需要踏踏實實工作

　　記者：您得知這個評選後第一反應是什麼？

　　唐兢：太荒唐瞭。我長期奮鬥在教育一線，幹瞭三十多年，我知道當一個好老師有多不容易，需要付出多少努力才能得到學生的尊重，而這僅僅是個好老師而已，哪兒就稱得上教育傢瞭。

　　記者：當您表達這個觀點時，包括在政協大會和提案辦復過程中，教委是什麼態度？

　　唐兢：當時大會發言完瞭散會時我就跟教委的負責人在走廊上碰見，他小聲兒跟我說他也認為這條確實有點問題。後來教委的一個處長跟我聯系，他非常贊同我的觀點，而且他說在制定規劃的時候他就很糾結，我這個提案他來來回回跟各個部門溝通三回，終於達成瞭一致意見，不再評選“教育傢”而改為別的形式，他很感謝我提出這個提案。

　　記者：您對教育界現在的各類評獎怎麼看？

　　唐兢：我的觀點是，把特級教師、名師等評選做實就好瞭，不要動輒就評個獎，使這些獎的水準降低，時間可以長一點，人數可以少一點，評多瞭老百姓也不信任。我們現在最需要的就是踏踏實實地工作，如果要評獎，可以在若幹年後，我們的教育幹好瞭，反思這個歷程的時候，一些敢於在教育上創新的人，敢於第一個吃螃蟹的人，可以全國范圍內評選個“教育傢”，但估計那時候這些被評上的人已經不在瞭。

　　記者：您覺得現在教育缺乏什麼？

　　唐兢：應該鼓勵那些踏踏實實為學生著想，默默為學生付出的老師。現在的大學課堂，有的老師上課學生走光，有的老師上課座位不夠，為什麼？這和老師是不是認真研究教學有直接關系，卻和這個老師能不能評上教授沒有什麼關系，如果論文發的不夠，為學生做再多也沒用。但是這個社會什麼都需要，既需要會做研究的，也需要會教書的，現在做研究的可以評教授，會教書的卻沒有任何鼓勵，長此以往誰還認真教書？各類評獎也不能從上評，要上下結合，特別是大學，評獎需要長期由學生打分，這樣才客觀。

　　□提案背後

　　委員發言痛斥評選

　　今年1月9日，有媒體刊登消息稱，到2020年之前，本市將全面實施十大重點項目，其中包括每兩年評選20名“首都教育傢”，且部分區縣已著手“教育傢”培養。此消息一出，引發社會各界熱議。

　　市政協委員、北京工業大學應用數理學院教授唐兢是在今年政協大會的前一天看到的這則消息，當時她感覺非常荒唐。唐兢說，“當時我就想，一定要在政協大會上好好把這件事說一說，難道我們的教訓還不夠麼？”第一天小組討論中，唐兢拿出刊登這則消息的報紙與大傢討論，表示堅決反對這一做法，得到瞭參會所有教育界別委員的認同。唐兢當天即寫出瞭這個提案，“我每年的提案都是大會之前交，隻有這個是會上交的，而且是非常重要的提案”。

　　為瞭擴大影響，唐兢在有市長等領導參加的市政協社會管理專題座談會上發言，嚴肅地批評這個評選，“我們誰有評判教育傢的資格？我認為院士可評，但教育傢不可評！希望我們的教育腳踏實地、多辦實事，不要再瞎折騰瞭。”她的發言贏得瞭全場第一次掌聲。這個提案也成瞭今年政協大會聯名人數最多的提案。

　　本版采寫本報記者周宇

　　本報制圖吳尚楠